Menschen mit traumatischen Erfahrungen und Traumafolgestörungen sind häufig auch von suizidalem Erleben und Verhalten betroffen, deshalb ist es auch bei dieser Zielgruppe sehr wichtig, Kompetenzen im Umgang damit zu erwerben und zu festigen.

Am ersten Tag dieser Fortbildung werden theoretische Grundlagen vermittelt, Theorien und Risikofaktoren der Entstehung suizidalen Verhaltens sowie klinische Implikationen vorgestellt.

Die Zusammenhänge mit traumatischen Erfahrungen werden diskutiert und Behandlungsansätze zu suizidalem Erleben und Verhalten überblicksartig vorgestellt.

Im zweiten Teil werden Vorgehensweisen zur Erfassung suizidalen Erlebens und Verhaltens vorgestellt und in Kleingruppen geübt. Darüber hinaus werden suizidspezifische Behandlungsansätze (z.?B. ASSIP, Safety Planning) eingeführt, an Videobeispielen illustriert und in Kleingruppen geübt.

Antragsberichte bei komplexen Traumafolgestörungen stellen auch erfahrene Psychotherapeutinnen und Psychotherapeuten immer wieder vor besondere Herausforderungen. In der interaktiven Fortbildung geht es um die folgenden Fragen: Worauf kommt es in Antragsberichten bei Traumafolgestörungen gemäß der Psychotherapie-Richtlinie an? Nach welchen Kriterien beurteilen Gutachterinnen und Gutachter Antragsberichte bei Traumafolgestörungen? Wie kann ich deutlich machen, dass eine Langzeittherapie indiziert ist? Wie kann ich überzeugend begründen, dass eine Therapie über die Höchstgrenze hinaus notwendig ist? Wie gehe ich vor, wenn bereits eine Therapie innerhalb der letzten zwei Jahre erfolgte? Welche Risiken und Nebenwirkungen einer Langzeittherapie bei Traumafolgestörungen sollten in Antragsberichten diskutiert werden? Wie gehe ich konkret vor bei einer Teilbefürwortung oder einer Nichtbefürwortung? Was ist bei Widerspruchsverfahren und Zweitbegutachtungen besonders zu beachten?

Durch die Fortbildung sollen die Teilnehmenden ermutigt werden, ihren eigenen Stil zu kultivieren und anschauliche Berichte zu schreiben. Es wird an konkreten Beispielen aus der Praxis gezeigt, wie aus dem funktionalen Bedingungsmodell auch bei komplexen und komorbiden Störungen konkrete, umgrenzte und realistische Therapieziele abgeleitet werden können. Ein Schwerpunkt ist die Entwicklung eines individualisierten Behandlungsplans aus der Verhaltensanalyse.

Die Veranstaltung richtet sich an niedergelassene Verhaltenstherapeutinnen und Verhaltenstherapeuten und an Ausbildungsteilnehmende. Die interaktive Fortbildung wird lebendig durch einen lebhaften und intensiven kollegialen Austausch. Es ist ausdrücklich erwünscht, dass die Teilnehmenden zahlreiche Fragen, eigene Diskussionsbeiträge und insbesondere pseudonymisierte Fallbeispiele aus ihrer Praxis einbringen. Die Fallvignetten und Beiträge der Teilnehmenden bilden die Grundlage für die Arbeit in Kleingruppen. In der Gruppenarbeit sollen in entspannter, stressfreier und kollegialer Atmosphäre konkrete Formulierungsbeispiele und Argumentationsstrategien gemeinsam entwickelt und diskutiert werden.

Im ersten Teil des Kurses werden Grundkenntnisse zum Thema «Trauma und Traumafolgestörung» vermittelt, aktuelle Diagnosen nach ICD 10 und ICD 11 vorgestellt – und anhand von Fallbeispielen aufgezeigt, hinter welchen Symptombildern sich Traumafolgestörungen bei Menschen mit Beeinträchtigungen verstecken können. Auch komplexe Traumafolgestörungen werden anhand des Modells der «Strukturellen Dissoziation» besprochen.

Da vielen Fachpersonen Grundwissen über die Herausforderungen in der Arbeit mit Menschen mit Beeinträchtigung fehlt, werden einige Basics im Feld «Beeinträchtigungen» diskutiert und Praxiserfahrungen zu möglichen Adaptationen im Therapiesetting aufgezeigt, beispielsweise auch Anpassungen im Sprachniveau, die sich bewährt haben. Möglichkeiten zum Erlernen von Selbsteinschätzungen des Anspannungsniveaus bei dieser Klientel und dem Aufbau von Selbstregulationsmöglichkeiten mit Hilfe von Skills, Körperübungen, Stressbarometer etc. werden geübt.

Im zweiten Teil des Kurses werden die Empfehlungen der bis dahin veröffentlichten neuen Version der S3 Leitlinie PTBS für diese Klientel aufgezeigt. Darauf basierend werden angepasste Diagnoseinstrumente vorgestellt, auch indirekte Diagnosemöglichkeiten anhand von differenzierten Entwicklungsprofilen (anhand des BEP-KI-k- Befindlichkeitsorientiertes Entwicklungsprofil für normalbegabte Kinder oder geistig behinderte Erwachsene), die zumindest Verdachtsdiagnosen für kognitiv schwer beeinträchtigte Menschen ohne Sprache zulassen.

Begleitmassnahmen im Alltag anhand Traumapädagogischer Konzepte werden vermittelt. Der aktuelle Forschungsstand zum Einsatz möglicher Therapiemethoden (EMDR, NET, CBT) wird vorgestellt und vertieft auf den Einsatz von NET eingegangen.

Konkrete Praxisfragen oder auch die Bearbeitung kleiner Fallbeispiele der TeilnehmerInnen können am 2. Kurstag gerne bearbeitet werden.

Die Teilnehmer/innen fühlen sich sicherer im Umgang mit Menschen mit kognitiver Beeinträchtigung und haben gelernt, wie Sie den Kontakt im Alltag oder der Therapie stressfreier und verständlicher für die Klienten (und sich selbst) gestalten können können sich einfacher und verständlicher ausdrücken und haben die Grundzüge von „Leichter Sprache“ und den Einsatz von Symbolprogrammen erlernt haben Verständnis für die wichtige Rolle nicht nur des kognitiven Entwicklungsniveaus, sondern vor allem für die emotionale und soziale Entwicklung aufgebaut, die für das Gelingen einer Therapie häufig relevanter ist kennen direkte und indirekte Diagnosemöglichkeiten und können die direkten anwenden haben traumapädagogische Methoden kennengelernt und können sie in Grundzügen umsetzen haben Idee, wie sie Trauma-Therapiemethoden, die sie bereits erlernt haben, für Menschen mt Beeinträchtigungen anpassen können haben die Scheu verloren, mit diesen Menschen zu arbeiten und vielleicht Lust bekommen, sich in diesem Feld auszuprobieren.

Psychotherapeutinnen und Psychotherapeuten mit und ohne Ausbildung in Traumatherapie, Ärztinnen und Ärzte sowie Psychologinnen und Psychologen, die im Berufsfeld „Menschen mit Beeinträchtigung“ in Kliniken, Medizinischen Zentren für Erwachsene mit Behinderung (MZEBs) oder in eigener Praxis tätig sind. Ebenso richtet sich das Angebot an Heilpädagoginnen und Heilpädagogen, Sonderpädagoginnen und Sonderpädagogen sowie Sozialpädagoginnen und Sozialpädagogen, die in Institutionen, Beratungsstellen oder Werkstätten arbeiten. Weitere interessierte Berufsgruppen können teilnehmen, sofern sie über eine entsprechende Ausbildung und Berufserfahrung in diesem Fachbereich verfügen.