Wenn man Lebensgeschichten von Menschen mit Suchtproblemen betrachtet, wird schnell deutlich, dass diese meist von traumatischen Erfahrungen geprägt sind.

Sie beginnen häufig bereits in früher Kindheit und ziehen sich durch die Lebensbiografie wie „ein roter Faden“. Häufig geht es um frühe interpersonelle Traumatisierungen, wie sexuellen Missbrauch, emotionale oder körperliche Misshandlung, aber auch um traumatische Erfahrungen in späteren Lebensabschnitten.

Es bestehen also häufig Zusammenhänge zwischen Traumatisierungen und Substanzmittelkonsum, der bei vielen Betroffenen als Bewältigungs-, wenn nicht Überlebensstrategie verstanden werden kann.

Bei Helfer*innen und Angehörigen besteht oft Unsicherheit, wie ein gutes Unterstützungsangebot für Betroffene aussehen kann. Abgesehen von der Notwendigkeit eines integrativen therapeutischen Behandlungsangebotes, ist es wichtig, schon in der Beratung, Begleitung und Betreuung den Folgen dieser traumatischen Erlebnisse und der gewählten Bewältigungsstrategie Rechnung zu tragen, um eine erfolgreiche Unterstützung zu gewährleisten.

• Theoretische und praxisorientierte Grundlagen zum Themenfeld „Sucht“ -einschließlich geschlechtsspezifischer Besonderheiten
• Diagnostik
• Zahlen und Fakten
• Zusammenhänge zwischen Traumatisierung und Sucht und die Auswirkungen auf die Beratung
• Praxisrelevantes Beratungs- und Behandlungswissen
• Ressourcenorientierte und stabilisierende Techniken als Interventionsansätze bei Menschen mit Suchtmittelabhängigkeit und Traumafolgestörung
• Vorstellung eines integrativen Behandlungsprogramms, Fallsupervision

Der Workshop ist gekennzeichnet durch einen kontinuierlichen Wechsel an theoretischem

Input und praxisorientierten Übungen.

Der Curriculum Grundlagenteil umfasst 3 Blöcke mit je 3 Tagen.

Inhalt:

Block I

Tag 1 + Tag 2: Grundlagen und Geschichte der Psychotraumatologie

• Ankommen
• Thematisierung „Was passiert bei einer Traumatisierung?“
• Wie sind dissoziative Symptome zu erkennen
• Aufgabe als Berater*in erkennen

Tag 3: Neurobiologie und Körper

• Wie sind Traumafolgestörungen zu verstehen?
• Thematisierung der Frage „Heilt ein Trauma über Zeit?“
• körperliche Reaktionen auf traumatische Erfahrungen
• Was hilft bei einer Traumafolgestörung?

Block II

Tag 4: Stabilisierung und Ressourcenfindung

• Was kann stabilisieren?
• Was bringen traumatisierte Menschen mit?
• Wie lassen sich innere Bilder nutzen?
• Wie kommt man mit traumatisierten Menschen ins Hier und Jetzt?

Tag 5: Psychosoziale Arbeitsfelder

• Was ist eigentlich Traumapädagogik?
• Auf was muss ich in der Beratung achten?
• Auf was muss die Einrichtung achten?

Tag 6: Trauma und Selbstsorge

• Sekundäre und eigene Traumatisierungen
• Mitgefühlserschöpfung
• Reflexion eigener Persönlichkeitsentwicklung
• Erkennen von Übertragung und Gegenübertragung
• Achtsamkeit, Resilienz, Ressourcen, Salutogenese

Block III

Tag 7: Psychotraumatologie des Kindesalters

• Warum Kinder „anders“ sind
• Hilflose Kinder – hilflose Eltern
• Praktische Umsetzung
• Arbeit mit nachgelagerten Systemen

• Konzepte akuter Belastung und Traumatisierung
• Traumaverarbeitung und Einflussmöglichkeiten im Zeitverlauf
• Mögliche frühe Risikoeinschätzung und Screening
• Praktische Ansätze und Gefahren früher Intervention

• Krisen- und Trauermodelle
• Entstehung und Aufrechterhaltung „komplizierter“ Trauerverläufe
• Beraterische Arbeit mit Schuld und Scham
• Informationen zum Opferschutz

Umfang:

Je Unterrichtstag: 9 UEs

Insgesamt: 81 UEs

Umfang: 9 UEs

Bitte melden Sie sich in diesem Kurs an, wenn Sie einen eigenen Fall in der Supervision einbringen möchten.

Die Supervision ist nur für die Teilnehmenden des aktuellen Curriculums vorgesehen.

Wenn Kinder über lange Zeit oder bei zentralen (Beziehungs-) Erfahrungen immer wieder über ihre Kräfte gehen müssen, bringt dies sowohl kurz-, als auch langfristig Folgen für ihr Selbst- und Weltverständnis mit sich.

Die Konsequenzen solch massiver und früher Belastung unterscheiden sich in Symptomatik aber auch in der Art und Weise sich selbst, die Welt und sich selbst in dieser Welt zu erleben teils deutlich von den Folgen späterer Monotraumatisierungen. Wenn Orientierung schon früh sehr schwierig ist, brauchen Kinder später umso sicherere Leuchttürme.

Wie erleben Kinder, deren Reise in stürmischen Gewässern begann, die Welt? Wie gestalten sich sehr alte und ganz neue Bindungs- und Beziehungsfragen? Warum verwechseln diese Kinder unter Umständen immer wieder Vergangenheit und Gegenwart, auch wenn jetzt doch „alles gut“ ist? Wie werden persönliche und professionelle Bezugspersonen stabile Bezugspunkte für kindliches Erleben und legen sichere Trittsteine auf dem gemeinsamen Weg, ohne sich selbst aus den Augen zu verlieren?

Der Workshop geht diesen Fragen nach und vermittelt praxisbezogen hilfreiches Wissen und Ansätze zum Umgang mit diesen speziellen kleinen und größeren Seefahrern. Ein gemeinsames Verstehensmodell bietet eine erlebbare Basis für den Transfer in den beruflichen Alltag:

• Das unsichtbare Band – Bindung im Kontext traumatischer Lebenserfahrung
• Das Eisen schmieden solange es kalt ist – Grundlegende Strategien im Umgang mit früher und komplexer Traumatisierung
• Und wenn es brennt? – Krisenintervention, Coregulation und eigene Erdung
• „Es war einmal…“ – Die Arbeit mit heilsamen und nährenden Narrativen